GEULIS DELLAS: MERAWAT BUDAYA LITERASI DAN NUMERASI, MENGUATKAN MUTU SEKOLAH MELALUI SPMI DI SMPN 18 BOGOR

Editor: Idris Apandi
38 Menit lalu, Dibaca : 18 kali

Editor: Idris Apandi, Widyaprada Ahli Madya BBPMP Provinsi Jawa Barat

“Mutu pendidikan tidak tumbuh hanya dari program yang tertulis di atas kertas, tetapi dari kebiasaan baik yang dilakukan secara konsisten, kolaborasi yang terus dirawat, dan keputusan perbaikan yang berpijak pada data.”

Di tengah tuntutan peningkatan mutu pendidikan, sekolah dituntut untuk terus berbenah dan berinovasi. Peningkatan mutu tidak cukup dilakukan melalui kegiatan sesaat atau program yang hanya ramai pada awal pelaksanaan. Dibutuhkan upaya sistematis, berkelanjutan, dan melibatkan seluruh warga sekolah. Salah satu aspek penting yang perlu mendapatkan perhatian adalah penguatan literasi dan numerasi sebagai fondasi bagi keberhasilan murid dalam mengikuti pembelajaran.

Kesadaran inilah yang mendorong SMP Negeri 18 Bogor mengembangkan sebuah gerakan sekolah yang diberi nama GEULIS DELLAS (Gerakan Literasi dan Numerasi Delas). Program ini bukan sekadar kegiatan membaca buku atau mengerjakan soal matematika, melainkan sebuah gerakan bersama untuk membangun budaya belajar yang lebih kuat sekaligus menjadi bagian dari implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI).

Bagi SMP Negeri 18 Bogor, literasi dan numerasi bukan hanya tanggung jawab guru Bahasa Indonesia dan Matematika. Keduanya merupakan kompetensi dasar yang harus dikembangkan melalui seluruh mata pelajaran. Setiap guru memiliki peran untuk menghadirkan pengalaman belajar yang mendorong murid membaca, memahami informasi, mengolah data, bernalar, dan memecahkan persoalan dalam kehidupan sehari-hari.

Berangkat dari Data, Bergerak Menuju Perubahan

Setiap program peningkatan mutu yang baik seharusnya berangkat dari kebutuhan nyata, bukan sekadar mengikuti tren atau keinginan sesaat. Prinsip tersebut menjadi pijakan SMP Negeri 18 Bogor dalam merancang GEULIS DELLAS.

Kepala SMPN 18 Bogor Dwi Ratni Handayani, S.Pd menyampaikan bahwa Rapor Pendidikan tahun 2025 menjadi salah satu sumber informasi penting untuk memetakan kondisi sekolah. Hasil pemetaan menunjukkan bahwa capaian literasi sekolah sudah berada pada kategori baik. Sebanyak 91,11% murid telah mencapai kompetensi minimum. Namun, jika dicermati lebih mendalam, masih terdapat aspek yang perlu diperkuat.

Kompetensi membaca teks informasi menjadi salah satu bagian dengan capaian terendah, yaitu 74,43. Sementara itu, kemampuan mengevaluasi dan merefleksikan teks atau level L3 baru mencapai 75,12. Data tersebut memberikan pesan bahwa kemampuan membaca murid tidak cukup berhenti pada kegiatan mengenali informasi dan memahami isi bacaan. Mereka juga perlu dilatih untuk menilai informasi, menemukan alasan, membandingkan pendapat, dan menyusun refleksi berdasarkan bacaan.

Pada aspek numerasi, sebanyak 86,67% murid telah mencapai kompetensi minimum. Meskipun tergolong baik, masih terdapat 13,33% murid yang belum mencapai kompetensi tersebut. Kemampuan pada domain Aljabar serta Data dan Ketidakpastian menjadi bagian yang perlu mendapatkan perhatian.

Hal lain yang tidak kalah penting adalah kualitas pembelajaran yang memperoleh skor 62,9 dengan kategori sedang. Komponen metode pembelajaran bahkan menjadi bagian terendah dengan skor 59,96. Sementara itu, penerapan praktik inovatif oleh guru mencapai 65,09.

Data tersebut menjadi bahan refleksi bersama. Sekolah menyadari bahwa peningkatan kemampuan murid harus berjalan beriringan dengan peningkatan kompetensi guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang interaktif, kontekstual, dan inovatif.

Dari sinilah GEULIS DELLAS ditetapkan sebagai program prioritas sekolah. Program ini dirancang dengan mengintegrasikan penguatan literasi dan numerasi ke dalam siklus SPMI, mulai dari pemetaan mutu, perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, hingga peningkatan mutu secara berkelanjutan.

GEULIS DELLAS, Gerakan Bersama Seluruh Warga Sekolah

Nama GEULIS DELLAS menjadi identitas sekaligus semangat gerakan literasi dan numerasi di SMP Negeri 18 Bogor. Program ini menyasar seluruh murid kelas VII, VIII, dan IX yang berjumlah 959 orang, serta melibatkan 38 guru dari berbagai mata pelajaran.

Kepala sekolah, Tim Penjaminan Mutu Sekolah, pengelola perpustakaan, tenaga kependidikan, orang tua, dan komite sekolah turut dilibatkan. Pelibatan berbagai unsur tersebut menunjukkan bahwa membangun budaya literasi dan numerasi bukan pekerjaan individual, melainkan tanggung jawab kolektif.

Pelaksanaan program diawali dengan persiapan yang terencana. Sekolah menganalisis Rapor Pendidikan 2025, melaksanakan asesmen diagnostik literasi dan numerasi, membentuk tim pelaksana melalui surat keputusan kepala sekolah, serta menyusun jadwal kegiatan. Sosialisasi juga dilakukan kepada guru, murid, orang tua, dan komite sekolah agar semua pihak memahami tujuan dan peran masing-masing.

Salah satu kegiatan utama GEULIS DELLAS adalah gerakan membaca. Murid dibiasakan membaca senyap selama 20 menit, membuat jurnal baca, dan menyimpulkan isi buku yang dibaca. Kegiatan sederhana ini diharapkan menjadi pintu masuk terbentuknya kebiasaan membaca yang lebih bermakna.

Membaca bukan sekadar menyelesaikan halaman demi halaman. Murid perlu memahami informasi, menemukan gagasan utama, mengidentifikasi fakta, serta menghubungkan isi bacaan dengan pengalaman dan pengetahuan yang telah dimiliki.

Melalui jurnal baca, guru dapat melihat perkembangan kebiasaan membaca murid sekaligus memberikan pendampingan. Kegiatan membaca pun tidak berhenti sebagai rutinitas, tetapi berkembang menjadi pengalaman belajar yang mendorong rasa ingin tahu.

Pada aspek numerasi, sekolah mengembangkan kegiatan soal numerasi kontekstual mingguan dan pembelajaran berbasis masalah. Murid diajak memahami bahwa matematika tidak hanya berisi angka, rumus, dan perhitungan di buku pelajaran. Numerasi hadir dalam berbagai situasi kehidupan, seperti membaca tabel, memahami grafik, menghitung kebutuhan, membandingkan harga, menginterpretasikan data, dan mengambil keputusan.

Dengan demikian, literasi dan numerasi tidak diperlakukan sebagai dua kompetensi yang terpisah. Keduanya saling melengkapi dalam membangun kemampuan berpikir kritis dan bernalar.

Tidak Ada Murid yang Ditinggalkan

Salah satu prinsip penting dalam GEULIS DELLAS adalah memberikan perhatian kepada murid sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Hasil asesmen diagnostik digunakan untuk memetakan kemampuan murid sehingga guru dapat menentukan bentuk pendampingan yang tepat.

Murid yang belum mencapai kompetensi minimum mendapatkan perhatian melalui pembelajaran berdiferensiasi, kelompok kecil, dan tutor sebaya. Pendekatan ini memberikan kesempatan kepada murid untuk belajar sesuai dengan tingkat kesiapan dan kebutuhannya.

Tutor sebaya menjadi salah satu strategi yang menarik. Murid yang sudah menguasai materi dapat membantu temannya yang masih mengalami kesulitan. Selain membantu meningkatkan pemahaman, kegiatan ini juga menumbuhkan kepedulian, kerja sama, dan tanggung jawab.

Pendekatan tersebut mengingatkan kita bahwa keberhasilan pendidikan tidak semata-mata diukur dari banyaknya murid yang memperoleh nilai tinggi. Lebih dari itu, keberhasilan juga terlihat dari kesungguhan sekolah dalam memastikan setiap murid memperoleh kesempatan untuk berkembang.

Sekolah yang bermutu bukan sekolah yang hanya memberikan ruang bagi murid berkemampuan tinggi, melainkan sekolah yang mampu mendampingi murid dengan beragam kemampuan agar semuanya mengalami kemajuan.

Guru Bertumbuh, Pembelajaran Semakin Berkualitas

GEULIS DELLAS tidak hanya berorientasi pada peningkatan kompetensi murid. Program ini juga menjadi ruang pengembangan profesional bagi guru. Sekolah mengoptimalkan komunitas belajar sebagai tempat berbagi pengalaman, mendiskusikan tantangan pembelajaran, menyusun asesmen berbasis literasi dan numerasi, serta mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih inovatif.

Guru didorong untuk mengikuti pelatihan mandiri melalui platform Rumah Pendidikan. Hasil pelatihan diharapkan tidak berhenti pada perolehan sertifikat, tetapi diterapkan dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari.

Melalui kolaborasi tersebut, guru dapat saling memberikan umpan balik, melakukan refleksi, dan mengembangkan modul ajar berdiferensiasi. Pembelajaran berbasis masalah juga didorong agar murid memperoleh pengalaman belajar yang lebih kontekstual. Kegiatan observasi sejawat menjadi salah satu alternatif untuk memperbaiki praktik pembelajaran. Guru dapat saling mengamati, memberikan masukan, dan menemukan strategi yang lebih efektif.

Dalam konteks ini, kepala sekolah memiliki peran penting sebagai pemimpin pembelajaran. Kepala sekolah bukan hanya bertanggung jawab terhadap administrasi dan pengelolaan sekolah, tetapi juga perlu memastikan bahwa program peningkatan mutu benar-benar berdampak terhadap proses pembelajaran.

Perpustakaan dan fasilitas teknologi informasi dan komunikasi juga dioptimalkan sebagai sumber belajar. Orang tua dilibatkan untuk mendukung kebiasaan membaca anak di rumah. Dengan demikian, budaya literasi dan numerasi tidak hanya tumbuh di lingkungan sekolah, tetapi juga mendapatkan penguatan dari keluarga.

SPMI Bukan Sekadar Dokumen, tetapi Budaya Perbaikan

Salah satu pembelajaran penting dari GEULIS DELLAS adalah bagaimana SPMI diterjemahkan menjadi kegiatan nyata yang dapat dirasakan manfaatnya oleh murid dan guru. SPMI bukan sekadar penyusunan dokumen, pengisian instrumen, atau pelaksanaan rapat evaluasi. SPMI seharusnya menjadi kebiasaan seluruh warga sekolah dalam mengenali masalah, menentukan prioritas, melaksanakan perbaikan, mengukur hasil, dan merancang tindak lanjut.

Dalam pelaksanaannya, GEULIS DELLAS menerapkan evaluasi dan refleksi secara berkala. Setiap bulan, guru dan tim program melakukan refleksi berdasarkan data asesmen formatif dan hasil observasi. Pada akhir semester, sekolah melaksanakan asesmen serta menyebarkan angket kepada murid dan guru.

Hasilnya kemudian dibandingkan dengan asesmen diagnostik untuk mengetahui perkembangan yang terjadi. Selanjutnya, rapat tinjauan mutu SPMI dilaksanakan untuk menentukan perbaikan yang diperlukan dalam perencanaan berikutnya.

Siklus tersebut memperlihatkan bahwa peningkatan mutu tidak dilakukan secara sporadis. Setiap kegiatan memiliki hubungan dengan hasil pemetaan sebelumnya dan menjadi dasar bagi perencanaan selanjutnya. Dengan cara ini, sekolah dapat menghindari pelaksanaan program yang hanya bersifat seremonial. Setiap kegiatan diarahkan untuk menjawab kebutuhan nyata berdasarkan data.

Hasil yang Menggembirakan, Perbaikan Harus Terus Berjalan

Pelaksanaan GEULIS DELLAS mulai menunjukkan hasil positif. Rapor Pendidikan tahun 2026 mencatat adanya peningkatan pada beberapa kompetensi.

Kompetensi menginterpretasi dan memahami isi teks meningkat dari 78,5% menjadi 78,8%. Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks meningkat dari 75,12 menjadi 78,76. Pada aspek numerasi, kompetensi domain Data dan Ketidakpastian meningkat dari 67,27 menjadi 69,22, sedangkan kompetensi menalar meningkat dari 70,48 menjadi 71,51.

Capaian indikator kualitas pembelajaran juga meningkat menjadi 63,41% dengan kategori baik. Selain data tersebut, terdapat perkembangan dalam proses pelaksanaan program. Murid semakin terbiasa membaca dan berdiskusi tentang teks. Mereka juga lebih berani mengerjakan soal numerasi kontekstual dan terbantu melalui kegiatan tutor sebaya.

Guru semakin rutin melakukan refleksi, bertukar praktik baik, serta mengembangkan strategi pembelajaran interaktif. Perpustakaan menjadi lebih hidup, sementara pendataan asesmen semakin tertata. Sekolah juga telah melaksanakan enam pertemuan komunitas belajar dan mengintegrasikan kegiatan literasi-numerasi dalam berbagai kegiatan intrakurikuler maupun kokurikuler.

Tentu saja, capaian tersebut tidak berarti seluruh persoalan telah selesai. Kemampuan membaca teks informasi, penguasaan Aljabar, dan penerapan metode pembelajaran interaktif masih memerlukan penguatan. Justru di sinilah letak pentingnya SPMI. Hasil yang baik bukan alasan untuk berhenti berbenah. Sebaliknya, hasil tersebut menjadi pijakan untuk menentukan target peningkatan berikutnya.

Menjaga Konsistensi, Menumbuhkan Inspirasi

Pengalaman SMP Negeri 18 Bogor melalui GEULIS DELLAS memberikan pelajaran bahwa perubahan mutu sekolah membutuhkan kepemimpinan yang kuat, kolaborasi, dan konsistensi.

Program ini akan terus diperkuat melalui observasi sejawat, peningkatan kompetensi guru dan tenaga kependidikan, serta pengintegrasian kegiatan perbaikan dalam Rencana Kerja Tahunan (RKT). Sekolah juga berupaya menetapkan standar dan prosedur literasi-numerasi dalam dokumen SPMI agar pelaksanaannya dapat dipantau setiap semester dan dievaluasi melalui Rapor Pendidikan berikutnya.

Keberhasilan GEULIS DELLAS tidak hanya terletak pada meningkatnya angka capaian literasi dan numerasi. Keberhasilan yang lebih mendasar adalah tumbuhnya kesadaran bahwa membaca, berpikir, bernalar, dan memecahkan masalah merupakan bagian dari kehidupan belajar sehari-hari.

Dari gerakan membaca 20 menit, jurnal baca, soal numerasi kontekstual, diskusi guru, hingga pendampingan tutor sebaya, semuanya menjadi bagian dari ikhtiar membangun ekosistem pendidikan yang lebih berkualitas.

GEULIS DELLAS mengajarkan bahwa perubahan besar dapat dimulai dari kebiasaan sederhana yang dilakukan bersama-sama. Sekolah tidak harus menunggu fasilitas serba lengkap atau program besar untuk melakukan perubahan. Hal terpenting adalah mengenali kebutuhan, memanfaatkan sumber daya yang tersedia, melibatkan seluruh warga sekolah, dan menjaga konsistensi pelaksanaan.

Sebab, sekolah yang bermutu bukanlah sekolah yang tidak memiliki masalah, melainkan sekolah yang mau belajar dari masalah, berani melakukan perubahan, dan tidak pernah berhenti meningkatkan kualitas layanannya. Melalui GEULIS DELLAS, SMP Negeri 18 Bogor terus menapaki perjalanan menuju sekolah yang semakin literat, numerat, kolaboratif, dan bermutu. Sebuah perjalanan yang membuktikan bahwa budaya mutu tumbuh bukan karena instruksi semata, tetapi karena kesadaran dan komitmen bersama untuk memberikan layanan pendidikan terbaik bagi setiap murid.

GEULIS DELLAS: Membaca dengan kesadaran, bernalar dengan kecerdasan, dan bergerak bersama untuk meningkatkan mutu pendidikan.

Tag : No Tag