JELITA: MEMBUKA JENDELA LITERASI DAN NUMERASI, MENUMBUHKAN BUDAYA MUTU DI SMP SILIWANGI BOGOR

Editor: Idris Apandi
26 Menit lalu, Dibaca : 35 kali

Editor: Idris Apandi, Widyaprada Ahli Madya BBPMP Provinsi Jawa Barat

“Membangun budaya literasi dan numerasi bukan sekadar membiasakan siswa membaca dan berhitung, melainkan membuka jendela pengetahuan, menumbuhkan daya nalar, serta membentuk generasi yang mampu memahami, berpikir kritis, dan memecahkan persoalan kehidupan.”

Pagi hari di sekolah selalu menyimpan cerita. Ada siswa yang datang dengan membawa buku bacaan, ada yang berbincang dengan teman-temannya, dan ada pula yang sibuk mempersiapkan diri mengikuti pembelajaran. Namun, bagaimana jika waktu sebelum pembelajaran dimulai tidak hanya diisi dengan percakapan ringan atau aktivitas rutin, tetapi dimanfaatkan sebagai kesempatan untuk membuka jendela pengetahuan?

Gagasan sederhana inilah yang melandasi lahirnya program JELITA (Jendela Literasi dan Numerasi Melalui Pojok Baca dan Gerakan Reading Log) di SMP Siliwangi Bogor. Program ini bukan sekadar kegiatan membaca sebelum belajar, melainkan sebuah ikhtiar membangun budaya literasi dan numerasi yang terintegrasi dengan Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI) sekolah.

Melalui JELITA, sekolah berupaya menghadirkan lingkungan belajar yang lebih kaya, menyenangkan, dan bermakna. Sebuah lingkungan yang memberikan kesempatan kepada setiap siswa untuk berinteraksi dengan bacaan, mengembangkan kemampuan berpikir, serta menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan sehari-hari.

Berangkat dari Data, Bergerak dengan Kesadaran

Setiap perubahan yang bermakna sebaiknya dimulai dari kesadaran terhadap kondisi nyata. Sekolah tidak cukup hanya mengandalkan asumsi bahwa pembelajaran sudah berjalan dengan baik. Diperlukan data yang dapat memberikan gambaran objektif mengenai kekuatan dan aspek yang masih perlu diperbaiki.

Berdasarkan Rapor Pendidikan SMP Siliwangi Bogor tahun 2026, capaian kemampuan literasi dan numerasi siswa masih berada pada kategori sedang. Hasil pemetaan mutu melalui SPMI juga menunjukkan adanya beberapa persoalan yang perlu mendapatkan perhatian.

Di antaranya adalah kurangnya variasi media bacaan interaktif di kelas dan belum optimalnya pemanfaatan waktu luang untuk kegiatan membaca. Hasil asesmen awal pun memperlihatkan bahwa sebagian siswa masih mengalami kesulitan memahami instruksi soal berbasis pemecahan masalah atau Higher Order Thinking Skills (HOTS). Mereka juga belum sepenuhnya mampu menganalisis teks yang panjang dan menemukan informasi penting di dalamnya.

Kondisi tersebut menjadi bahan refleksi bagi sekolah. Kemampuan literasi tidak cukup dibangun melalui pelajaran Bahasa Indonesia, sebagaimana numerasi tidak hanya menjadi tanggung jawab guru Matematika. Keduanya merupakan kompetensi mendasar yang harus tumbuh melalui seluruh mata pelajaran dan aktivitas kehidupan sekolah.

Siswa yang memiliki kemampuan literasi baik bukan hanya mampu membaca rangkaian kalimat, melainkan juga memahami makna, menemukan informasi, mengevaluasi isi bacaan, dan menyampaikan pendapat berdasarkan bukti. Demikian pula kemampuan numerasi bukan sekadar kecakapan melakukan operasi hitung, tetapi kemampuan menggunakan konsep matematika untuk memahami dan menyelesaikan persoalan nyata.

Dari kesadaran tersebut, JELITA dirancang sebagai salah satu strategi peningkatan mutu pembelajaran sekaligus penguatan budaya mutu sekolah.

JELITA, Menghadirkan Ruang Belajar yang Lebih Hidup

JELITA merupakan akronim dari Jendela Literasi dan Numerasi Melalui Pojok Baca dan Gerakan Reading Log. Nama ini mengandung filosofi bahwa literasi dan numerasi merupakan jendela yang membantu siswa melihat dunia secara lebih luas.

Program ini memiliki tiga tujuan utama. Pertama, meningkatkan capaian kompetensi literasi dan numerasi siswa. Kedua, menumbuhkan budaya gemar membaca dan berpikir kritis secara mandiri serta berkelanjutan. Ketiga, mengoptimalkan sudut kelas menjadi Pojok Baca Kreatif yang menyediakan bahan bacaan beragam dan sesuai dengan kebutuhan siswa.

Salah satu kekuatan program JELITA terletak pada pemanfaatan ruang kelas sebagai lingkungan literasi. Sudut kelas yang sebelumnya mungkin belum dimanfaatkan secara optimal ditata menjadi Pojok Baca Kreatif. Di tempat inilah siswa dapat menemukan berbagai bahan bacaan, mulai dari buku pengetahuan, cerita inspiratif, bacaan populer, hingga bahan bacaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Pojok baca bukan sekadar tempat menyimpan buku atau memperindah ruangan. Lebih dari itu, keberadaannya diharapkan menjadi ruang interaksi antara siswa dan pengetahuan. Siswa diberikan kesempatan memilih bacaan sesuai minatnya. Mereka tidak hanya diarahkan untuk membaca, tetapi juga diajak memahami isi bacaan, menemukan informasi penting, menyampaikan pendapat, dan merefleksikan pesan yang diperoleh.

Kebiasaan tersebut diperkuat melalui gerakan Reading Log atau jurnal membaca. Melalui kegiatan ini, siswa mencatat aktivitas membaca, bahan bacaan yang dipilih, informasi penting yang ditemukan, serta refleksi sederhana terhadap isi bacaan.

Dengan demikian, kegiatan membaca tidak berhenti pada aktivitas melihat dan memahami tulisan. Ada proses berpikir, mengingat, menghubungkan informasi, dan membangun pemahaman baru. Reading Log juga menjadi sarana bagi guru untuk memantau perkembangan kebiasaan membaca siswa secara lebih terstruktur.

Membiasakan Membaca, Mengembangkan Nalar

Program JELITA dilaksanakan melalui beberapa kegiatan yang saling melengkapi. Salah satunya adalah pembiasaan membaca selama 15 menit sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Waktu 15 menit mungkin terlihat sederhana. Namun, apabila dilakukan secara konsisten, kegiatan tersebut dapat menjadi investasi penting dalam membangun kebiasaan belajar.

Siswa dibiasakan berinteraksi dengan bacaan setiap hari. Mereka belajar bahwa membaca bukan hanya kegiatan yang dilakukan ketika mendapatkan tugas dari guru, melainkan kebutuhan untuk memperluas wawasan dan memahami berbagai persoalan.

Selain membaca, kegiatan bercerita selama 10 menit setiap pagi juga menjadi bagian dari program. Siswa diberikan kesempatan menyampaikan cerita atau informasi mengenai topik yang bermakna. Kegiatan ini dapat melatih keberanian berbicara, kemampuan menyusun gagasan, serta keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain.

Pada hari Jumat, sekolah juga menyelenggarakan kegiatan tausiyah dengan menghadirkan siswa sebagai narasumber secara bergantian. Kegiatan ini menjadi ruang pembelajaran karakter sekaligus penguatan literasi berbicara. Siswa belajar mempersiapkan materi, memahami informasi, menyusun pesan, dan menyampaikannya di hadapan teman-teman. Mereka juga belajar menghargai pendapat serta mendengarkan orang lain.

Menariknya, program JELITA tidak berhenti pada penguatan literasi baca-tulis. Numerasi juga diintegrasikan melalui kegiatan pembelajaran berbasis proyek. Salah satu bentuk kegiatannya adalah pembuatan infografis dan analisis data sederhana. Dalam kegiatan tersebut, siswa belajar mengumpulkan informasi, membaca angka, membandingkan data, menemukan pola, dan menyajikan hasil analisis secara visual.

Sebagai contoh, siswa dapat mengolah data kebiasaan membaca teman sekelas, menghitung jumlah buku yang telah dibaca, menyajikan hasilnya dalam diagram, kemudian menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang diperoleh. Kegiatan semacam ini memperlihatkan bahwa matematika tidak selalu harus dipelajari melalui deretan angka dan rumus. Matematika dapat hadir dalam persoalan sederhana yang dekat dengan kehidupan siswa.

Salah satu guru SMP Siliwangi, Titi Jelita, S.Pd., menyampaikan bahwa dia memiliki ruang untuk mengintegrasikan kemampuan numerasi dengan penguatan literasi. Siswa tidak hanya diminta menghitung, tetapi juga memahami konteks persoalan, membaca informasi, menentukan strategi penyelesaian, dan menjelaskan alasan dari jawaban yang diberikan. Inilah esensi pembelajaran yang bermakna: pengetahuan tidak berhenti sebagai sesuatu yang dihafalkan, tetapi digunakan untuk memahami kehidupan.

SPMI sebagai Penggerak Perubahan Berkelanjutan

Salah satu hal penting dari program JELITA adalah keterkaitannya dengan implementasi Sistem Penjaminan Mutu Internal (SPMI). SPMI bukan sekadar kegiatan administratif atau penyusunan dokumen pemenuhan standar pendidikan. SPMI merupakan proses membangun budaya mutu melalui siklus perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, pengendalian, dan peningkatan.

Dalam konteks JELITA, proses tersebut dimulai dengan mengidentifikasi persoalan berdasarkan Rapor Pendidikan dan hasil pemetaan mutu sekolah. Data tersebut kemudian digunakan sebagai dasar untuk merancang program yang sesuai dengan kebutuhan siswa.

Pada tahap persiapan, sekolah melaksanakan rapat koordinasi SPMI bersama kepala sekolah dan Tim Penjaminan Mutu Sekolah. Program kemudian disosialisasikan kepada guru, siswa, serta orang tua atau komite sekolah. Selanjutnya, sekolah menyiapkan sarana pendukung berupa Pojok Baca Kreatif di setiap kelas dengan menyediakan bahan bacaan yang beragam.

Pada tahap pelaksanaan, seluruh kegiatan dijalankan dengan melibatkan warga sekolah. Guru berperan sebagai fasilitator, siswa menjadi pelaku utama kegiatan literasi dan numerasi, sedangkan sekolah menyediakan lingkungan yang mendukung tumbuhnya budaya belajar.

Agar pelaksanaan tidak sekadar menjadi kegiatan seremonial, Tim SPMI melakukan monitoring setiap bulan. Asesmen formatif juga dilaksanakan secara berkala menggunakan soal-soal berbasis konteks nyata. Hasil monitoring dan asesmen menjadi bahan refleksi bersama guru mata pelajaran untuk menentukan langkah perbaikan pada siklus berikutnya.

Dengan demikian, JELITA menjadi contoh bahwa program sekolah yang baik harus memiliki keterkaitan antara kebutuhan, perencanaan, pelaksanaan, pengukuran hasil, dan tindak lanjut.

Membaca Data Perubahan, Menemukan Harapan

Keberhasilan sebuah program pendidikan perlu dilihat dari perubahan yang terjadi. Antusiasme siswa memang penting, tetapi dampaknya terhadap kebiasaan dan kompetensi belajar juga harus diperhatikan.

Hasil asesmen awal program JELITA menunjukkan bahwa baru 38% siswa yang mencapai batas minimum pemahaman membaca dan numerasi dasar. Angka tersebut menjadi gambaran awal mengenai tantangan yang harus dihadapi sekolah. Setelah dua bulan pelaksanaan, catatan Reading Log menunjukkan peningkatan keaktifan membaca harian hingga mencapai 50%. Perkembangan ini memberikan indikasi bahwa pembiasaan membaca mulai mendapatkan respons positif dari siswa.

Pada asesmen sumatif di akhir program, persentase siswa yang mencapai kriteria kelulusan pemahaman teks HOTS meningkat menjadi 50%. Sementara itu, hasil angket kepuasan menunjukkan bahwa 60% siswa merasa lebih percaya diri dalam menyelesaikan soal berbasis narasi panjang.

Data tersebut menjadi kabar baik sekaligus bahan refleksi. Peningkatan dari 38% pada asesmen awal menjadi 50% pada capaian akhir pemahaman teks HOTS menunjukkan adanya perkembangan yang patut diapresiasi.

Namun, sekolah tetap perlu melakukan pemantauan secara berkelanjutan untuk memastikan peningkatan tersebut benar-benar mencerminkan perkembangan kompetensi siswa, bukan sekadar perubahan sesaat.

Hal yang tidak kalah penting adalah tumbuhnya kepercayaan diri siswa. Ketika siswa mulai merasa lebih mampu memahami bacaan panjang dan menyelesaikan persoalan berbasis narasi, sesungguhnya telah tumbuh modal penting untuk menghadapi tantangan pembelajaran berikutnya.

Perubahan memang tidak selalu terjadi secara cepat. Akan tetapi, langkah kecil yang dilakukan secara konsisten dapat menjadi fondasi bagi peningkatan mutu yang lebih besar.

Menghadapi Tantangan dengan Kolaborasi

Dalam pelaksanaannya, JELITA tentu menghadapi sejumlah tantangan. Salah satunya adalah keterbatasan koleksi buku bacaan nonpelajaran pada awal program.

Selain itu, motivasi dan konsistensi membaca sebagian siswa juga masih mengalami fluktuasi. Ada siswa yang menunjukkan antusiasme tinggi, tetapi ada pula yang membutuhkan pendampingan dan dorongan lebih intensif. Sekolah tidak menjadikan tantangan tersebut sebagai alasan untuk menghentikan program. Sebaliknya, berbagai solusi mulai dikembangkan.

Gerakan Tukar Buku Antarkelas menjadi salah satu upaya untuk memperkaya koleksi bacaan tanpa harus selalu mengandalkan pengadaan buku baru. Melalui kegiatan ini, siswa dapat saling berbagi bahan bacaan dan menemukan pengalaman membaca yang lebih beragam.

Sekolah juga mengembangkan kemitraan literasi digital agar siswa memiliki akses terhadap sumber bacaan yang lebih luas. Untuk menjaga motivasi, sekolah memberikan apresiasi bulanan melalui pemilihan Duta Literasi Kelas. Penghargaan ini ditujukan kepada siswa yang aktif dan konsisten mengikuti kegiatan literasi.

Apresiasi tersebut bukan semata-mata untuk menciptakan persaingan, melainkan memberikan pengakuan terhadap usaha dan perkembangan siswa. Sebab, setiap anak memiliki kecepatan belajar dan minat yang berbeda. Ada yang gemar membaca cerita, ada yang tertarik pada pengetahuan umum, dan ada pula yang lebih menyukai informasi berbentuk gambar, grafik, atau infografis. Tugas sekolah adalah menyediakan ruang agar seluruh potensi tersebut dapat berkembang.

Dari Kebiasaan Menjadi Budaya Mutu

Program JELITA memberikan pelajaran bahwa peningkatan mutu pendidikan tidak selalu harus dimulai dengan program besar dan membutuhkan biaya yang tinggi. Perubahan dapat dimulai dari sesuatu yang sederhana: menyediakan pojok baca, meluangkan waktu 15 menit untuk membaca, mencatat pengalaman membaca melalui Reading Log, dan mengintegrasikan numerasi ke dalam kegiatan pembelajaran. Namun, kesederhanaan program harus diimbangi dengan konsistensi pelaksanaan, dukungan seluruh warga sekolah, serta evaluasi yang berkelanjutan.

Dampak JELITA tidak hanya dirasakan oleh siswa. Guru juga memperoleh pengalaman dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih variatif dan diferensiatif. Guru semakin terbiasa menyusun instrumen asesmen yang selaras dengan indikator Rapor Pendidikan.

Bagi sekolah, program ini menjadi salah satu sarana memperkuat budaya mutu SPMI. Setiap kegiatan tidak lagi dipandang sebagai rutinitas semata, tetapi menjadi bagian dari upaya sistematis untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan.

Ke depan, SMP Siliwangi Bogor berkomitmen memperluas jangkauan program ke seluruh jenjang kelas VII, VIII, dan IX. Integrasi literasi digital berbasis aplikasi juga akan dikembangkan agar siswa semakin terbiasa mengakses dan mengolah informasi secara bijak. Selain itu, audit mutu internal SPMI akan dijadwalkan secara berkala untuk memastikan keberlanjutan program sekaligus mengidentifikasi aspek yang masih memerlukan perbaikan.

Keberhasilan JELITA tidak hanya diukur dari jumlah buku yang dibaca atau banyaknya jurnal yang terisi. Keberhasilan sesungguhnya terlihat ketika siswa mulai memiliki rasa ingin tahu, berani bertanya, mampu menyampaikan pendapat, terbiasa mencari informasi, serta menggunakan kemampuan numerasi untuk menyelesaikan persoalan kehidupan.

JELITA mengingatkan kita bahwa sekolah yang bermutu bukan hanya sekolah yang memiliki sarana lengkap atau prestasi akademik yang membanggakan. Sekolah bermutu adalah sekolah yang terus belajar, berani mengevaluasi diri, dan melakukan perbaikan berdasarkan kebutuhan nyata peserta didik.

Dari sebuah sudut kelas yang sederhana, terbuka jendela pengetahuan. Dari kebiasaan membaca selama 15 menit, tumbuh kecintaan terhadap ilmu. Dari catatan Reading Log, berkembang kemampuan merefleksikan pengalaman. Dan dari pembelajaran numerasi yang kontekstual, lahir keberanian untuk berpikir logis dan kritis.

Inilah semangat JELITA: membuka jendela literasi dan numerasi, menyalakan semangat belajar, serta menjadikan budaya mutu sebagai bagian dari kehidupan sekolah. Sebab, pendidikan yang bermutu tidak dibangun dalam satu hari. Ia tumbuh dari kebiasaan baik yang dilakukan bersama, dipelihara dengan konsistensi, dan diperbaiki secara terus-menerus.

JELITA bukan sekadar program membaca dan berhitung. JELITA adalah gerakan membuka jendela masa depan melalui budaya literasi, numerasi, dan mutu pendidikan yang berkelanjutan.

Tag : No Tag